Je construis les premiers nombres (Record no. 68)
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| 000 -LEADER | |
|---|---|
| Leader | 02303nam a22001577a 4500 |
| 003 - IDENTIFIANT DE NUMÉRO DE CONTRÔLE | |
| champ de contrôle | OSt |
| 005 - DATE ET HEURE DE LA DERNIÈRE TRANSACTION | |
| champ de contrôle | 20240803162911.0 |
| 008 - Éléments de longueur fixe - Renseignements généraux | |
| Leader | 240803b |||||||| |||| 00| 0 eng d |
| 020 ## - NUMERO INTERNATIONAL DU LIVRE (ISBN) | |
| ISBN, numéro international normalisé du livre | 9782353451630 |
| 040 ## - SOURCE DE CATALOGAGE | |
| Agence transcriptrice | autismepaimpol.fr |
| 100 ## - Vedette principale - Nom de personne | |
| Nom de personne | Josiane HELAYEL |
| 245 ## - TITLE STATEMENT | |
| Titre | Je construis les premiers nombres |
| Reste du titre | Des quantités aux premiers nombres |
| 260 ## - Publication, diffusion, etc. (marque d'éditeur) | |
| Nom de l'éditeur, du diffuseur, etc. | Tom Pousse |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Résumé, etc. | <br/>Les blocages dont souffrent de nombreux élèves en mathématiques trouvent leur origine dès l’école maternelle et le CP dans une fixation mal assurée de certains savoirs et savoir-faire essentiels et une maîtrise insuffisante des tout premiers apprentissages. Généralement, ils ont raté leur première rencontre avec les nombres. Or le développement du concept de nombre est<br/>indispensable pour accéder aux apprentissages numériques.<br/>Cette méthode est basée sur la manipulation d’objets, la perception des quantités et leurs diverses représentations à travers des jeux et des situations concrètes.<br/>Elle permet d’une part à tous ceux qui démarrent leurs apprentissages numériques de réussir leur entrée dans le concept de nombre et de numération, et d’autre part à ceux qui éprouvent des difficultés à un moment ou à un autre de (re)construire ces notions de base à leur rythme.<br/>L’objectif principal de ce premier cahier est de revenir sur la construction et les différentes représentations des dix premiers nombres.<br/><br/>– donner du sens au nombre en utilisant des quantités concrètes, manipulables et représentables ;<br/>– construire, comparer des quantités à travers des jeux de cartes et des activités variées ;<br/>– installer progressivement et en respectant le rythme de chacun les dix premiers nombres, car ils sont à la base de la numération et des calculs ;<br/>– faire manipuler, jouer et verbaliser les élèves avant de passer au travail écrit pour les aider à anticiper et à mieux se représenter les tâches demandées ;<br/>– utiliser des formes variées de mémorisation tant auditives que visuelles, toujours basées sur la progressivité ;<br/>– introduire une régularité des consignes et de la présentation pour rassurer les élèves ;<br/>– favoriser l’enrôlement par des situations variées et concrètes et par de nombreux jeux |
| 942 ## - ADDED ENTRY ELEMENTS (KOHA) | |
| Type de document Koha | Livre |
| 999 ## - | |
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| Statut retiré des collections | Statut perdu | Source de classification / plan de classement | Statut endommagé | Exclu du prêt | Site de rattachement | Site actuel | Date d'acquisition | Total des prêts | Vu en dernier | Prix effectif de | Type de document Koha |
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| Classification décimale de Dewey | Autisme Paimpol - Matériel | Autisme Paimpol - Matériel | 03/08/2024 | 03/08/2024 | 03/08/2024 | Livre |